విద్యార్థుల విజయంలో మానసిక అంశాలు
విషయము
"విద్యార్ధి పాఠశాలలో విజయవంతమైన అభ్యాసకుడిగా ఉండటానికి ఏమి సహాయపడుతుంది, ఇతరులు కష్టపడుతున్నారు?" నేను ఇటీవల అడిగాను.
నేను మునుపటి పోస్ట్‌లో వ్రాసినట్లుగా, సమాధానంలో కొంత భాగం విద్యార్ధి స్వతంత్రంగా నేర్చుకోగలడని విశ్వసించవలసి ఉంటుంది, లాంఛనప్రాయ పాఠశాల విద్య ప్రారంభమయ్యే ముందు పిల్లలు సాధారణంగా స్వతంత్రంగా నేర్చుకుంటారు. ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రులు విద్యార్థులను వారి స్వంతంగా నేర్చుకోవటానికి వారి "కోల్పోయిన ప్రవృత్తులతో" తిరిగి కనెక్ట్ అవ్వమని ప్రోత్సహించవచ్చు, ప్రత్యేకించి ఈ సమయంలో విద్యార్థులు ప్రత్యక్ష పర్యవేక్షణ లేకుండా ఇంట్లో నేర్చుకోవాలి.
విద్యార్థి అనుభవం సంక్లిష్టంగా ఉంటుంది మరియు తరచుగా నిర్లక్ష్యం చేయబడుతుంది. విద్యా సిద్ధాంతకర్త, జాన్ డ్యూయీ, 20 వ శతాబ్దం ప్రారంభంలో ఇలా వ్రాశాడు, "గురుత్వాకర్షణ కేంద్రం పిల్లల వెలుపల ఉంది. ఇది గురువు, పాఠ్య పుస్తకం, ఎక్కడైనా మరియు ప్రతిచోటా మీరు ఇష్టపడే పిల్లల ప్రవృత్తులు మరియు కార్యకలాపాలు తప్ప."
నా గత 20 సంవత్సరాల కళాశాల బోధనలో కొంతమంది విద్యార్థులు పాఠశాలలో వృద్ధి చెందడానికి వీలు కల్పించడాన్ని నేను అర్థం చేసుకోవడానికి ప్రయత్నించినందున, నేను అన్వేషించడానికి చాలా ఫలవంతమైన మూడు పరస్పర సంబంధం ఉన్న డొమైన్‌లకు తిరిగి వచ్చాను: మనస్తత్వం, స్వీయ-క్రమశిక్షణ మరియు ప్రేరణ. మానసిక పరిశోధన ఈ డొమైన్లు విద్యార్థుల విజయంలో అత్యంత కీలకమైనవిగా గుర్తించాయి.
ఆలోచనా విధానంతో
విద్యార్థి పనితీరు యొక్క ప్రాధమిక మానసిక నిర్ణయాధికారులలో ఒకరు వారు తమను తాము ఎలా విజయవంతం చేస్తారో మరియు వైఫల్యాన్ని వివరిస్తారు. 30 సంవత్సరాల పరిశోధనలో, స్టాన్ఫోర్డ్ విశ్వవిద్యాలయ మనస్తత్వవేత్త కరోల్ డ్వెక్ "స్థిర మనస్తత్వం" ఉన్న వ్యక్తులు - విజయం మరియు వైఫల్యం ఒక నిర్దిష్ట స్థాయి సామర్థ్యాన్ని ప్రతిబింబిస్తుందని నమ్ముతారు, ఏమి చేసినా మారడానికి అవకాశం లేదు - తరచుగా తక్కువ స్థాయిలను చూపుతారు కాలక్రమేణా పనితీరు.
స్థిర మనస్తత్వం ఉన్నవారు ప్రారంభంలోనే సవాళ్లను కోరుకునే అవకాశం తక్కువగా ఉంటుంది మరియు సవాళ్లు ఎదురైనప్పుడు పట్టుదలతో ఉండటానికి తక్కువ అవకాశం ఉందని డ్వెక్ కనుగొన్నారు. దీనికి విరుద్ధంగా, “వృద్ధి మనస్తత్వం” ఉన్న వ్యక్తులు - కృషి లేదా కృషి ద్వారా సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయవచ్చని లేదా ఒకరు పనిచేసే వరకు విభిన్న వ్యూహాలను ప్రయత్నించవచ్చని నమ్ముతారు - తరచుగా కాలక్రమేణా అధిక స్థాయి పనితీరును చూపుతారు. పెరుగుదల మనస్తత్వం ఉన్న వ్యక్తులు సవాళ్లను కోరుకునే అవకాశం ఉంది మరియు వారు తలెత్తినప్పుడు పట్టుదలతో సవాళ్లను అధిగమించగలరని నమ్ముతారు.
ఉదాహరణకు, నేను కాలేజీలో నా మొదటి సంవత్సరంలో ఉన్నప్పుడు నేను చాలా మంచి రచయితని కాదని చెప్పడం నాకు గుర్తుంది, మరియు కాలేజీ పేపర్లలో నా రూమ్మేట్స్ కంటే చాలా కష్టపడి పనిచేస్తున్నట్లు కూడా నాకు గుర్తుంది. ఏదేమైనా, కళాశాలలో నేను నా రచనను వ్యక్తిగత ప్రాజెక్టుగా మెరుగుపర్చాను, నేను సీనియర్‌గా ఉన్న సమయానికి, నేను ఒక అద్భుతమైన రచయిత అని తరచూ చెప్పాను. ఇప్పుడు, సంక్లిష్టమైన ఆలోచనల గురించి నేను ఎంత త్వరగా వ్రాయగలను అని ప్రజలు నమ్మలేరని నాకు చెప్తారు. తరచుగా, వారు దీనిని నా రచనా సామర్థ్యానికి ఆపాదిస్తారు; ఏదేమైనా, ఇప్పుడు నాకు ఉన్న ఏదైనా రచనా సామర్థ్యం గణనీయమైన పని మరియు కృషి ద్వారా అభివృద్ధి చేయబడిందని నాకు తెలుసు.
స్వీయ క్రమశిక్షణ
విద్యార్థి పనితీరును నిర్ణయించడంలో ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తున్న రెండవ మానసిక కారకం స్వీయ క్రమశిక్షణకు సంబంధించినది. ఉదాహరణకు, ఒక అధ్యయనంలో, పెన్సిల్వేనియా విశ్వవిద్యాలయంలోని పరిశోధకులు ఇంటెలిజెన్స్ టెస్ట్ స్కోర్‌ల ద్వారా ఎనిమిదో తరగతి విద్యార్థుల విద్యావిషయను స్వీయ క్రమశిక్షణ ద్వారా రెండు రెట్లు బలంగా అంచనా వేశారు.
దీనికి అనుగుణంగా, ఒకప్పుడు నేను విఫలమయ్యానని భావించిన విద్యార్థిని గుర్తుంచుకున్నాను. ఆమె ఇథియోపియా నుండి ఇటీవల వలస వచ్చినది మరియు చాలా తక్కువ ఇంగ్లీష్ తెలిసినట్లు అనిపించింది. నా కోర్సులో మొదటి రెండు పరీక్షలలో ఆమె ఘోరంగా విఫలమైంది, కానీ ప్రతిస్పందనగా, ఆమెకు ఖాళీ సమయం వచ్చినప్పుడల్లా చదువుకోవాలని క్రమశిక్షణ ఉంది. ఆమె బహుళ వ్యక్తుల నుండి శిక్షణ పొందాలని కోరింది. ఆమె మాస్టర్ మెటీరియల్‌కు అధ్యాయాలను మళ్లీ మళ్లీ చదివింది.
ఆశ్చర్యకరంగా, ఈ విద్యార్థి మూడవ పరీక్షలో “బి”, నాల్గవ పరీక్షలో “ఎ” మరియు ఫైనల్‌లో “ఎ” సంపాదించాడు. ఈ వ్యక్తి - దీని ప్రాధమిక భాష ఆంగ్లం కాదు మరియు చాలా ప్రతికూలతలను కలిగి ఉంటే - ఈ స్థాయి పని మరియు కృషి ద్వారా ఆమె పనితీరును తిప్పికొట్టగలిగితే, దాదాపు ఎవరైనా చేయగలరు - వారు ఆమె స్వీయ-క్రమశిక్షణతో సరిపోలితే.
ప్రేరణ ఎసెన్షియల్ రీడ్స్
మరింత ప్రతిష్టాత్మక లక్ష్యాలను ఎలా సెట్ చేయాలి
మీకు సిఫార్సు చేయబడింది
నా బిడ్డ ఎందుకు అంత సరళమైనది ??
