తక్కువ బోధన యొక్క మరొక ఉదాహరణ మరింత అభ్యాసానికి దారితీస్తుంది

విషయము

• అంకగణితం యొక్క బోధనపై బెనెజెట్ యొక్క ప్రయోగం
• విలియమ్స్ చేసిన ప్రయోగంలో నేరపూరితమైన అబ్బాయిలను బోధించకుండా విడిపించారు
• విద్య ఎసెన్షియల్ రీడ్స్
• దూరవిద్య: స్నేహితుడు లేదా శత్రువు?

విద్యలో అత్యంత ఆకర్షణీయమైన కొన్ని ప్రయోగాలు 1920 మరియు ‘30 లలో జరిగాయి, ఈ రోజు దాదాపు ఎవరూ వాటి గురించి మాట్లాడరు. విద్య గురించి ప్రగతిశీల ఆలోచనలు గాలిలో ఉన్న యుగం అది. ప్రభుత్వ పాఠశాలలు కూడా తక్కువ బోధన మరియు స్వీయ-దిశకు ఎక్కువ అవకాశం పెద్ద విద్యా డివిడెండ్లను ఇస్తాయనే ఆలోచనతో ప్రయోగాలు చేస్తున్నాయి.

అంకగణితం యొక్క బోధనపై బెనెజెట్ యొక్క ప్రయోగం

మునుపటి పోస్ట్‌లో (ఇక్కడ) ఎల్. పి. బెనెజెట్ 1920 ల చివరలో మరియు ‘30 ల ప్రారంభంలో న్యూ హాంప్‌షైర్‌లోని మాంచెస్టర్‌లోని పాఠశాలల సూపరింటెండెంట్‌గా ఉన్నప్పుడు నిర్వహించిన ప్రయోగాన్ని వివరించాను. అతను తన జిల్లాలోని పేద పాఠశాలల్లో సగం మంది పాఠశాల విద్యార్థులకు పాఠ్యాంశాలను మార్చాడు, కాబట్టి వారికి 6 వ తరగతి వరకు అంకగణితం బోధించబడదు. ఆ పిల్లలు, 6 వ తరగతి ప్రారంభంలో, ఏదైనా అంకగణిత బోధనను పొందకముందే, గణిత కథ సమస్యలపై ఇతరులకన్నా చాలా మెరుగ్గా పనిచేశారని అతను కనుగొన్నాడు-సంఖ్యలకు సాధారణ జ్ఞానం అవసరమయ్యే సమస్యలు. వారు ధనిక పాఠశాలల్లోని పిల్లల కంటే వారి కంటే మెరుగ్గా ఉన్నారు, వీరందరూ అంకగణితం చదువుతున్నారు. వాస్తవానికి, వారు సాధారణ పాఠశాల మార్గంలో ఏర్పాటు చేసిన లెక్కలు (జోడించడం, తీసివేయడం, గుణించడం మరియు విభజించడం) చేయడంలో ఇతరుల వెనుక ఉన్నారు, కానీ 6 వ తరగతి ముగిసేనాటికి, వారు దానిపై ఇతరులను పూర్తిగా పట్టుకున్నారు మరియు ఇప్పటికీ ఉన్నారు కథ సమస్యలపై ముందుకు.

అంకగణితం యొక్క ప్రారంభ బోధన ప్రతి ఒక్కరి సమయాన్ని వృథా చేయడమే కాదు, అంకగణితం యొక్క చివరికి నేర్చుకోవటానికి ప్రతికూలంగా ఉందని బెనెజెట్ తేల్చిచెప్పారు. అతని మాటలలో, అంకగణితం యొక్క ప్రారంభ బోధన “పిల్లల మనస్సులను క్లోరోఫార్మింగ్ చేయడం”, సంఖ్యలతో ఏదైనా చేయాలనే దాని గురించి వారి ఇంగితజ్ఞానాన్ని కోల్పోయేలా చేస్తుంది.

ఈ రోజుల్లో బెనెజెట్ ప్రయోగం గురించి విద్యలో ఎవరూ మాట్లాడరు. విద్యలో కొద్దిమంది మాత్రమే దీనిని విన్నట్లు అనిపిస్తుంది. పాఠశాల పిల్లలు పాఠశాల సంవత్సరంలో కంటే వేసవి సెలవుల్లో గణితశాస్త్ర తార్కికంలో ఎక్కువ లాభాలు పొందుతారని చూపించే పరిశోధనలతో బెనెజెట్ ఫలితాలు బాగా సరిపోతాయి (ఇక్కడ చూడండి), ఇది విద్యలో ఎవరూ మాట్లాడని మరొక అన్వేషణ.

విలియమ్స్ చేసిన ప్రయోగంలో నేరపూరితమైన అబ్బాయిలను బోధించకుండా విడిపించారు

ఈ రోజు ఎవ్వరూ మాట్లాడని విద్యా పరిశోధన యొక్క మరొక బిట్ ఇక్కడ ఉంది. ఇది 1930 లో అకాడమిక్ జర్నల్‌లో ప్రచురించబడింది స్కూల్ అండ్ సొసైటీ పరిశోధన చేసిన గురువు హెర్బర్ట్ విలియమ్స్ రాసిన “స్వీయ ప్రయోగ విద్యలో ఒక ప్రయోగం” పేరుతో.

విలియమ్స్ పరిష్కరించడానికి ప్రయత్నిస్తున్న ఆచరణాత్మక సమస్య ఏమిటంటే, నేరపూరితమైన అబ్బాయిల గురించి ఏమి చేయాలి, వారు తరచూ పాఠశాలకు హాజరుకానివారు మరియు సమాజంలో ఇబ్బందులు కలిగిస్తున్నారు. ఈ ప్రయోగం కొరకు, అతను 300,000 జనాభా ఉన్న నగరానికి జువెనైల్ కోర్టు రికార్డుల ద్వారా వెళ్ళాడు మరియు అతను కనుగొనగలిగే “చెత్త” అబ్బాయిలను గుర్తించాడు. ఆ గుంపుకు, పాఠశాల ప్రధానోపాధ్యాయులు మరికొందరిని చేర్చుకున్నారు, వీరిని వారు తమ “అత్యంత తీవ్రమైన సమస్యలు” గా భావించారు. అతను "8 నుండి దాదాపు 16 వరకు, ఐక్యూలో 60 నుండి 120 వరకు, మరియు రంగు, పోలిష్, హంగేరియన్లు మరియు స్థానిక తెలుపు అమెరికన్లను కలిగి ఉన్నాడు".

ఈ ప్రయోగం జనవరి 1924 లో ప్రారంభమైంది మరియు అదే సంవత్సరం జూన్ ప్రారంభం వరకు కొనసాగింది. ఆ కాలంలో బాలురు సాధారణ పాఠశాల తరగతుల నుండి క్షమించబడ్డారు మరియు బదులుగా, సాంకేతిక పాఠశాలలో వారి కోసం సృష్టించబడిన ప్రత్యేక గదికి కేటాయించారు. ఈ గదిలో డెస్క్‌లు, బ్లాక్‌బోర్డులు, పెద్ద టేబుల్ మరియు వివిధ తరగతుల కథా పుస్తకాలు, నాన్ ఫిక్షన్ రచనలు మరియు పాఠ్యపుస్తకాలు ఉన్నాయి. అబ్బాయిలకు జనవరిలో ప్రామాణిక అకాడెమిక్ అచీవ్మెంట్ పరీక్షలు ఇవ్వబడ్డాయి మరియు నాలుగు నెలల తరువాత మేలో.

ఇప్పుడు, విలియమ్స్‌ను నేరుగా కోట్ చేయడం కంటే ఏమి జరిగిందో తెలియజేయడానికి మంచి మార్గం నాకు తెలియదు:

“అధికారిక సూచనలు ఇవ్వలేదు. ప్రయోగం ప్రారంభంలో పిల్లలు బిజీగా ఉండాలని మరియు ఇతరులలో ఎవరినైనా బాధించకుండా ఉండమని చెప్పారు. ఇది అమలు చేయబడిన ఏకైక నియమం. లేకపోతే, వారు సరిపోయేటట్లు చూసినందున తమను తాము ఆక్రమించడానికి అనుమతించబడ్డారు. బోధకుడు [విలియమ్స్] ఎప్పటికప్పుడు ఏమి జరుగుతుందో చూడటానికి ఒకదానికొకటి వెళ్ళాడు.పుస్తకాలలో ఒకదాని నుండి చిత్రాన్ని కాపీ చేయడంలో ఒక పిల్లవాడు బిజీగా ఆక్రమించబడవచ్చు; మరొకరు అద్భుత కథను చదువుతూ ఉండవచ్చు; మరొకటి అంకగణితంలో సమస్యతో ఆక్రమించబడింది; మరొక చరిత్ర చదవడం; ఇతరులు భౌగోళిక పటంలో స్థలాలను చూడవచ్చు; మరికొందరు కొన్ని యంత్రాల గురించి చదువుతారు.

"ఒక పిల్లవాడు ఏదో ఒక ప్రత్యేకమైన విషయంపై ఆసక్తి కనబరిచినప్పుడల్లా, ఆ ఆసక్తిని పెంపొందించడానికి అతనికి అవకాశం మరియు ప్రోత్సాహం ఇవ్వబడ్డాయి ... యాంత్రిక పని పట్ల ఆసక్తి మరియు ఆప్టిట్యూడ్ ఉన్న పిల్లవాడు ఈ విధమైన పనిని అధికంగా చేయడానికి అవకాశం ఇవ్వబడింది -స్కూల్ మెషిన్ షాప్. ఆటోమొబైల్ మెకానిక్స్, చెక్క పని, ప్రింటింగ్ మరియు వంటి వాటిపై ఆసక్తి ఉన్నవారికి కూడా ఇది వర్తిస్తుంది. పొరుగున ఉన్న వైఎంసిఎ వద్ద వినోదం కోసం ఏర్పాట్లు చేశారు ...

"ప్రతి బిడ్డ సాధించిన పరీక్షలో అతను సాధించిన విజయాల గురించి చెప్పబడింది మరియు ఏవైనా లోపాలను తీర్చమని ప్రోత్సహించింది, కాని అతను తన సమయాన్ని వీటి కోసం కేటాయించవలసి వచ్చింది. ఈ పిల్లలు సహజంగా ఒక విషయం నుండి మరొక విషయం వైపు ఎలా మారారో రచయితకు ఇది ఒక ద్యోతకం. ఒక బాలుడు తాను చదువుతున్న ఏదో ఒక పుస్తకం కోసం రోజంతా గడపవచ్చు. మరుసటి రోజు అతను అంకగణితానికి అంకితం చేయవచ్చు. ఒక పదేళ్ల పిల్లవాడు స్క్వేర్ రూట్ సమస్యలపై పనిచేయడానికి ఆసక్తి కనబరిచాడు మరియు అంకగణిత పుస్తకంలో అతను కనుగొన్నవన్నీ పనిచేశాడు. ఒక రంగు బాలుడు చరిత్రపై ఆసక్తి కనబరిచాడు మరియు మేము సరఫరా చేయగల అన్ని చరిత్రలను చదివాను. ఆసక్తికరమైన చారిత్రక సంఘటనల గురించి ఆయన చెప్పిన వృత్తాంతాలు మొత్తం సమూహానికి సంబంధించినవి కావడంతో ఆయన ఆసక్తిని కలిగి ఉన్నారు. అబ్బాయిలలో ఒకరు తన పఠనంలో ఏదో కనుగొన్నప్పుడల్లా ఆసక్తికరంగా ఉంటుందని అతను భావించాడు, దానిని గుంపుకు చెప్పడానికి అతనికి అనుమతి ఉంది. అయినప్పటికీ, వారు ఏమి చేస్తున్నారో కొనసాగించాలనుకుంటే వారు స్పీకర్‌పై దృష్టి పెట్టవలసిన అవసరం లేదు.

"చాలా మంది అబ్బాయిలు అంకగణిత సమస్యల కోసం బ్లాక్ బోర్డ్ వద్దకు వెళ్ళారు, ప్రధానంగా పాల్గొన్న కార్యాచరణ కోసం. వారు అంకగణిత ప్రక్రియలతో కూడిన కొన్ని ఆటలను రూపొందించారు ... ఉదాహరణకు, ఇద్దరు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ మంది బాలురు ఇచ్చిన సిగ్నల్ వద్ద పదిహేడు మందిని వెయ్యికి చేర్చడానికి ప్రారంభిస్తారు. శత్రుత్వం తరచుగా తీవ్రంగా ఉండేది, మరియు కొంతమంది అబ్బాయిలకు ఫండమెంటల్స్‌లో వేగం మరియు ఖచ్చితత్వం పెరుగుదల అద్భుతమైనది. ఆసక్తికరమైన విషయాలపై వివిధ అబ్బాయిల నివేదికలు ఇతర అబ్బాయిలను అదే విషయం లేదా ప్రకృతి లాంటివి చదవడానికి ప్రేరేపిస్తాయి. వారి సహచరుల నుండి గుర్తింపు పొందాలనే కోరిక, లేకపోతే ప్రయత్నించని పనులను చేయటానికి వారిని ప్రేరేపించడం చాలా సాధ్యమే. ”

"ఈ ప్రత్యేక ప్రయోగాత్మక సమూహంలో తక్కువ లేదా అంతకంటే ఎక్కువ కాలం మొత్తం 26 మంది బాలురు హాజరైనప్పటికీ, జనవరి, ఫారం ఎ, మరియు మే, ఫారం బి, స్టాన్ఫోర్డ్ అచీవ్మెంట్ టెస్టులకు పదమూడు మంది మాత్రమే హాజరయ్యారు. పాఠశాల వెలుపల సర్దుబాట్లు, బదిలీలు మరియు ఇతర కారణాల వల్ల ఇది జరిగింది. సామాజిక సర్దుబాటుకు మొదటి ప్రాముఖ్యత ఇవ్వబడింది, మరియు ఒక బాలుడిని పొలంలో ఉంచడాన్ని నిరోధించడానికి ప్రయోగాత్మక రికార్డుల యొక్క సంపూర్ణత అనుమతించబడలేదు, ఉదాహరణకు, ఇది ఒక ముఖ్యమైన అవసరాన్ని తీర్చినట్లయితే. ”

సాధించిన పరీక్షల ఫలితాలు ఇక్కడ ఉన్నాయి:

ఈ ప్రయోగం యొక్క 4 నెలల కాలంలో, పదమూడు మంది పిల్లలు భాషా వయస్సులో సగటున 15 నెలలకు పైగా, అంకగణితంలో 14 నెలలు; పఠనంలో 11 నెలలు; శాస్త్రంలో 11 నెలలు; మరియు చరిత్ర మరియు సాహిత్యం రెండింటిలో 6 నెలలు. ప్రయోగం ముగిసే సమయానికి, ఈ పిల్లలందరూ మొత్తం గ్రేడ్ స్థాయికి మించి ఉన్నారు. తక్కువ లాభాలు చూపించిన ముగ్గురు కుర్రాళ్ళు కూడా ముగ్గురు, ఆరోగ్యం లేదా కుటుంబ సమస్యల కారణాల వల్ల, ఈ గుంపుకు చాలాసార్లు హాజరు కాలేదు. క్రమం తప్పకుండా హాజరైన పది మంది విద్యార్థుల సగటు లాభాలు భాష మరియు అంకగణితం కోసం 17.4 నెలలు; సైన్స్ కోసం 15.8 నెలలు; మరియు చదవడానికి 15.5 నెలలు.

విద్య ఎసెన్షియల్ రీడ్స్

దూరవిద్య: స్నేహితుడు లేదా శత్రువు?